Zadanie 1. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.–1.5., na podstawie informacji zawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C
1.1. Where are the boy and the girl going to meet?
1.2. What does the girl still need to get for her aunt’s wedding?
1.3. Where is the speaker?
1.4. The girl is calling her grandfather to
A. tell him a secret.
B. ask him to talk to her parents.
C. get some advice about feeding a cat.
1.5. The boy is talking about
A. a popular actress.
B. a character from his favourite book.
C. one of his classmates.
Zadanie 2. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat szkolnych żartów z okazji Prima Aprilis (ang. April Fool’s Day). Na podstawie informacji zawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. We put a funny photo on our teacher’s desk.
B. The teacher wasn’t sure if she was in the right place.
C. I didn’t follow the teacher’s instructions.
D. We used our teacher’s picture as part of a joke.
E. Our teacher didn’t believe the note which was on her desk.
Zadanie 3. (3 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie komunikat o konkursie organizowanym w szkole. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.3. ,tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.
Zadanie 4. (4 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi związane z podróżowaniem samolotem (4.1.–4.4.). Do każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Not really, but I prefer to travel by train.
B. Thanks! I’ll call you when I land.
C. Please have your passports ready.
D. Try this website. It has some very good prices.
E. Well, yes, but you can’t use it to make calls.
Zadanie 5. (4 pkt)
Dla każdej z opisanych sytuacji (5.1.–5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
5.1. Spotykasz dawno niewidzianą koleżankę. Co jej powiesz?
A. It’s been a long time since I last saw you.
B. I’m sure we haven’t met before.
C. It was nice to see you last weekend.
5.2. Chcesz obejrzeć torbę w sklepie. Co powiesz do sprzedawcy?
A. Will you carry that bag for me?
B. Would you like to have that bag?
C. Could I have a look at that bag?
5.3. Pytasz kolegę, o której godzinie macie się spotkać. Co powiesz?
A. What time are we meeting?
B. How much time do we have for our meeting?
C. How many meetings were there?
5.4. Kolega proponuje Ci wyjazd na narty. Jego pomysł Ci się podoba. Co mu powiesz?
A. Do you like my idea?
B. I’m feeling well, thanks.
C. Sounds like fun!
Zadanie 6. (2 pkt)
Uzupełnij dialogi. Wpisz w każdą lukę (6.1.–6.2.) brakujący fragment wypowiedzi, tak aby otrzymać spójne i logiczne teksty. Wykorzystaj wyrazy podane w nawiasie, ale nie zmieniaj ich formy. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.
Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy, wliczając w to wyraz już podany.
X: Mark, 6.1. (how) ____ do you go to dance classes?
Y: Twice a week.
X: Mum, I’ve finished tidying up my room. 6.2. (go) ____ out now?
Y: OK, but make sure you are back home by 7 p.m.
Zadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.–7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
7.1. Which is the best place for keeping oranges in a fridge?
A. the bottom shelf
B. the top shelf
C. a drawer
7.2. This text was written by someone who
A. buys used computers.
B. repairs computers.
C. wants to sell his/her computer.
7.3. Amy wrote this email to
A. ask for help.
B. give advice.
C. say sorry.
7.4. Both texts are about
A. saving money.
B. helping others.
C. sports events.
Zadanie 8. (3 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.–8.3.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–D), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
THE PAINTER AND THE THIEF
Thomas Gainsborough, one of England’s most famous 18th-century painters, came from Suffolk. He was the youngest son of John and Mary Gainsborough. His father was a salesman who travelled a lot on business. Tom’s mother was a housewife. In her free time she loved painting pictures of plants. 8.1. _____ First he learnt to draw apples, pears and other fruits.
When Tom was a bit older, he often walked around the neighbourhood with a sketchbook in his bag. 8.2. _____ Tom hid behind a tree, took out a pencil and drew the man’s face. Then he quickly ran home to tell his parents about what had happened. Tom’s father immediately took Tom to the village watchman*. The boy’s picture was so good that it didn’t take much time to catch the thief. 8.3. _____ But when he saw Tom’s picture he was so shocked that he said: “That’s me! I stole the fruit.” Tom’s father was very proud of his son.
Na podstawie: www.wikitree.com
* Watchman – 18th-century policeman in England.
A. At first the man didn’t want to tell the truth.
B. That was his mother’s favourite place for drawing.
C. When she saw that her son had a talent for drawing, she decided to give him lessons.
D. Once he saw a man climb over the fence into their neighbour’s garden to steal fruit.
Zadanie 9. (4 pkt)
Przeczytaj trzy opisy podcastów (A–C) oraz zdania 9.1.–9.4. Do każdego zdania dopasuj właściwy opis. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden z opisów pasuje do dwóch zdań.
HISTORY PODCASTS YOU’LL LOVE
9.1. In this podcast listeners have a chance to test their knowledge. A/B/C
9.2. Some items discussed in this podcast are not in perfect condition. A/B/C
9.3. Two people take part in each episode of this podcast. A/B/C
9.4. In this podcast listeners hear funny facts connected with historical events. A/B/C
Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj teksty 1. i 2. Uzupełnij w e-mailu Janka luki 10.1.–10.3. zgodnie z treścią tekstów, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens podanych informacji. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Zadanie 11. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym uzupełnieniem luk 11.1.–11.3. Wpisz odpowiednią literę (A–F) obok numeru każdej luki. Uwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Zadanie 12. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.–12.3. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
12.1. A. making B. doing C. going
12.2. A. has celebrated B. is celebrating C. is celebrated
12.3. A. from B. since C. on
Zadanie 13. (3 pkt)
Wykorzystując wyrazy podane WIELKIMI literami, uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego (13.1.–13.3.). Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga! Nie zmieniaj formy podanych wyrazów. W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy, wliczając w to wyraz już podany.
13.1. Take an umbrella or you’ll get wet.
IF
You’ll get wet ____ take an umbrella.
13.2. We must find a quiet place to talk because it is so noisy here.
TOO
We must find a quiet place to talk because there ____ noise here.
13.3. Let’s go to the theatre on Friday!
ABOUT
How ____ to the theatre on Friday?
Zadanie 14. (10pkt)
Twoja klasa nakręciła film o Dniu Sportu, który odbył się w Waszej szkole. Przygotuj wpis na stronę internetową Twojej szkoły, w którym:
- wyjaśnisz, dlaczego postanowiliście nakręcić ten film
- przedstawisz problem, który pojawił się podczas filmowania
- zachęcisz do obejrzenia filmu i do wyrażenia opinii o nim.
Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.
Początek maila:
Hi everybody, I’m so proud! My class made a film about the Sports Day at our school last week.
Wszystkie dane przedstawione poniżej pochodzą z dokumentu opublikowanego przez CKE pod tytułem "Osiągnięcia uczniówkończących VIII klasę szkoły podstawowej. Sprawozdanie za rok 2024"
Źródło: Osiągnięcia uczniów kończących VIII klasę szkoły podstawowej. Sprawozdanie za rok 2024
Statystyki E8: Język polski (2024)
Mediana - to wynik, który znajduje się dokładnie w połowie stawki, gdy ustawimy wszystkich uczniów zdających egzamin ósmoklaisty w kolejce od najsłabszego wyniku do najlepszego.
Modalna / Dominanta - to po prostu wynik z egzaminu, która pojawia się najczęściej wśród zdających.
Rozkład wyników
Analiza wyników: %, centyle i skala staninowa
Wartość centyla - mówi Ci, jaki procent uczniów napisał egzamin tak samo jak Ty lub gorzej.
Stanin - CKE dzieli wszystkich uczniów na 9 grup (od 1 do 9). To tak zwana „skala staninowa”.
Dlaczego to ważne?
Kiedy patrzysz na statystyki arkusza z poprzednich lat, nie traktuj ich tylko jak nudne tabelki. To Twoja mapa drogowa do wymarzonego liceum. Oto jak możesz je wykorzystać:
- Porównaj się z „przeszłością”: Rozwiązałeś arkusz w domu i wyszło Ci 70%? Spójrz na statystyki CKE z tego roku. Jeśli zobaczysz, że 70% dawało wtedy 8. stanin, to znaczy, że byłbyś w ścisłej czołówce! To świetny znak – Twoja forma jest bardzo wysoka.
- Realnie oceń szanse: Średnia krajowa może wynosić np. 60%, ale jeśli celujesz w profil mat-fiz w topowym liceum, mierz wyżej. Sprawdź, jaki wynik dawał 9. stanin (najwyższy). Często okazuje się, że w tej „elicie” są tylko osoby z wynikami 95–100%. To pokaże Ci, ile jeszcze musisz z siebie wycisnąć, żeby pokonać najmocniejszą konkurencję.
- Odzyskaj spokój ducha: Jeśli arkusz, który właśnie zrobiłeś, wydaje Ci się koszmarnie trudny i masz tylko 50% – nie panikuj! Spójrz w centyle. Jeśli zobaczysz, że te 50% to był 70. centyl, oznacza to, że arkusz „skosił” prawie wszystkich, a Ty i tak napisałeś go lepiej niż 70% uczniów w Polsce. Czasem trudny arkusz to dobra wiadomość, bo liczy się nie tylko Twój procent, ale to, jak wypadłeś na tle innych.
Więcej niż
zwykłe liceum
Wybór rozszerzeń pod koniec 1 klasy
Do tego sam komponujesz swój zestaw
Tutoring
Rzeczywiste wsparcie w twoim rozwoju